Chancengleichheit

Sprachtestpflicht ohne Zugangsgarantie: die blinde Stelle in Priens Kita-Gesetz

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Sprachtestpflicht ohne Zugangsgarantie: die blinde Stelle in Priens Kita-Gesetz Bundesbildungsministerin Karin Prien (CDU) will mit dem geplanten Kita-Startchancen- und Qualitätsentwicklungsgesetz (SCQEG) verbindliche Sprachstandserhebungen und eine obligatorische Förderung gesetzlich verankern. Ein Kommentar der F.A.Z. begrüßt diesen Schritt ausdrücklich und mahnt, die Ministerin dürfe bei den Qualitätsanforderungen nicht nachgeben. Bemerkenswert ist, was der Text im gleichen Atemzug … Weiterlesen

Nachhilfe in der Grundschule: Was Eltern da eigentlich kaufen

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In Duisburg-Rheinhausen sitzen vier Grundschulkinder in einem Raum. Die Lehrkraft geht von Kind zu Kind. Kommt eines nicht weiter, fragt sie die anderen, ob sie helfen können. Alle zwanzig bis fünfundzwanzig Minuten steht die Gruppe auf, lockert sich, spielt kurz etwas und setzt sich wieder hin. Die Kinder besuchen die zweite bis vierte Klasse und … Weiterlesen

Schulabgänger ohne Abschluss: Wenn Individualisierung die Statistik verdeckt

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340 Jugendliche haben Köln im vergangenen Jahr ohne Schulabschluss verlassen, 3,5 Prozent der rund 9600 Schülerinnen und Schüler eines Jahrgangs. Landesweit hat sich der Anteil seit 2015 fast verdoppelt, von 2,2 auf 4,2 Prozent. Die Zahlen von IT NRW, über die der Kölner Stadt-Anzeiger berichtet, benennen damit ein Problem, das sich nicht auf Einzelschicksale reduzieren … Weiterlesen

Bildungsschere in Köln: Kita, Startchancen, Inklusion im Realitätscheck

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Marcel Helbig, Bildungsforscher am WZB, hat in einem Interview mit dem Kölner Stadt-Anzeiger etwas ausgesprochen, was in der Bildungspolitik gerne verschwiegen wird: Die Kluft zwischen Kindern aus bildungsnahen und bildungsfernen Familien wächst bis zum siebten Lebensjahr rasant – und bleibt danach fast stabil. Schule ist demnach nicht der Ort, an dem Ungleichheit entsteht, sondern bestenfalls … Weiterlesen

Hochbegabung: Wer gefördert wird, entscheidet die Herkunft

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Im Frankfurter Rundschau-Bericht steht das stille Mädchen im Zentrum: hochbegabt, angepasst, gute Noten – und genau deshalb übersehen. Es maskiert seine Fähigkeiten, schreibt brav mit, fällt nicht auf, bekommt keine Diagnose und keine Förderung. Eine Tübinger Anlaufstelle berichtet, dass zwei- bis dreimal so viele Jungen wie Mädchen zur Testung vorgestellt werden – bei nachweislich gleicher … Weiterlesen

Noten als Selektionsinstrument – Was das deutsche Notensystem verschweigt

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Stellen Sie sich vor, zwei Schüler schreiben dieselbe Arbeit und bekommen beide eine Vier. Der eine hat dafür zwei Stunden gelernt, der andere zwanzig. Die Note ist identisch. Was dahintersteckt, interessiert niemanden. Das ist kein Einzelfall. Das ist das System. Noten gelten in Deutschland als das Maß aller Dinge. Eltern freuen sich über die Eins, … Weiterlesen