Es gibt eine Gattung von Sätzen, die in deutschen Bildungsdebatten so verlässlich wiederkehren wie die Schwalben im Frühjahr. Einer davon lautet: „Studien zeigen, dass es um die Medienkompetenz schlecht bestellt ist.“ Selten fragt jemand zurück: Welche Studien eigentlich – und wer hat sie bezahlt? Wer dieser Frage nachgeht, stößt schnell auf einen Namen, der im … Weiterlesen
Karin Prien hat am Mittwoch einen Satz gesagt, der harmloser klingt, als er ist. Sie halte eine gesetzliche Altersgrenze von 13 Jahren für die eigenständige Nutzung sozialer Medien „grundsätzlich für den richtigen Weg“. Was nach Jugendschutz klingt, ist im Kern eine Grenzverschiebung: Der Staat greift nach einer Entscheidung, die bislang am Küchentisch fiel. Bemerkenswert ist, … Weiterlesen
Es gibt einen Satz, der die ganze Erklärung trägt, und er klingt so harmlos wie eine Wettervorhersage: „Die problematische Mediennutzung findet überwiegend außerhalb der Schule statt.“ Wer das liest, nickt erst einmal. Stimmt ja. Und genau in diesem Nicken liegt der Trick. Die Bildungsministerkonferenz (BMK) hat eine Erklärung zum Umgang mit sozialen Medien im schulischen … Weiterlesen
Bildungsexperten des Aktionsrats Bildung fordern ein Verbot sozialer Medien an Grundschulen. Die Gefahren überlagerten im Grundschulalter die möglichen positiven Aspekte, heißt es. Als neues Bildungsziel schlägt das Gremium »mediale Integrität« vor. Man liest das und nickt zunächst – und stutzt dann. Denn die Forderung trägt einen Widerspruch in sich, den sie selbst nicht auflöst. Schule … Weiterlesen
Eine neue Analyse des Frankfurter Leibniz-Instituts für Bildungsforschung (DIPF), der Goethe-Universität und der Universität Paderborn hat untersucht, wie sich die digitalen Kompetenzen von Achtklässlern über zehn Jahre hinweg sozial verteilt haben. Das Ergebnis wird derzeit als KI-Alarm vermarktet. Es ist etwas anderes – und etwas Schlimmeres. Die Zahl, die durch die Schlagzeilen geistert Zwischen 2013 … Weiterlesen
Es gibt zwei Gedanken, die jeder ältere Pädagoge im Land kennt, wenn er die aktuelle Bildungsdebatte verfolgt. Der erste lautet: Gott sei Dank bin ich raus. Der zweite: Das geht den Bach hinunter, mit Folgen, die weit über die Schule hinausreichen. Beide Gedanken widersprechen sich nicht, sie ergänzen sich zu einer nüchternen Bilanz. Eine Statik, … Weiterlesen
Wenn die ARD-Tagesschau auf TikTok, Instagram, WhatsApp und über einem Dutzend weiteren Plattformen ausspielt, wenn das nordrhein-westfälische Innenministerium seit Februar 2025 einen WhatsApp-Kanal betreibt und Bezirksregierungen wie Arnsberg eigene WhatsApp-Auftritte einrichten, dann wirkt das auf den ersten Blick wie zeitgemäße Bürgerkommunikation. Bei genauerer Betrachtung handelt es sich um eine institutionelle Selbstwidersprüchlichkeit, deren Analyse selten geführt … Weiterlesen
Eine Studie im Journal of Personality and Social Psychology hat kürzlich ein kleines Paradox vermessen: Menschen unterschätzen systematisch, wie sehr sie selbst ein Gespräch genießen werden — selbst dann, wenn sie das Thema vorab als langweilig einstufen. 1.800 Teilnehmer, neun Versuchsvarianten, stets dasselbe Ergebnis. Der Hauptbefund wird in den einschlägigen Wissenschaftsrubriken gerade als Trost für … Weiterlesen
Es muss so um 2005 gewesen sein. Ein Gymnasiallehrer stellte in einer Schulveranstaltung die Ergebnisse seiner Computer-AG vor. Die Schüler hatten Präsentationen erstellt, Websites gebaut, Tabellen formatiert. Stolz. Funktional. Alles lief. Nur: Die Folien waren mit schwarzer Schrift auf dunkelblauem Hintergrund gesetzt. Man konnte praktisch nichts lesen. Ich fragte ihn, ob sie in der AG … Weiterlesen
Die Europäische Kommission arbeitet an einer einheitlichen Lösung zur Altersverifikation im Netz. Das Ziel ist verständlich: Kinder und Jugendliche sollen besser vor schädlichen Inhalten geschützt werden. Doch je genauer man hinschaut, desto deutlicher wird: Wer Bürgerinnen und Bürger schützen will, muss sie befähigen – nicht bevormunden. Was steckt hinter dem „Age Verification Blueprint“? Im Juli … Weiterlesen